昆明親子研學旅行  啟發孩子思想  啟迪孩子思維；天行提供研學旅行，研學策劃，研學方案，研學基地等。

結合虞舜文化底蘊、民俗特色、生態科技打造獨居特色的研學基地，整合特色資源，開發各類研學場館，構建由陶藝館、手工坊、非遺街、國學堂、農耕文化館等組成的益智有趣的創新教育平臺，打造高等級親子研學旅游示范基地。

建議將研學旅行納入我國學校教育大綱和學校教育教學內容，納入學校綜合素質考評體系、學分管理體系。各地要把研學旅行實施情況和成效作為學校綜合考評的重要內容，系統建立學校研學旅行教育體系。研學旅行應實施國內研學、出境研學、入境研學一體化運作，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主，初中階段以縣情、市情為主，高中階段以省情、國情為主，并能開闊視野的研學旅行活動課程體系，強化雙向交流、中外交流，強調行中學、行中悟、實踐中學、學以致用，謀求全面發展。

不走出課堂，何以領略山河壯麗；不親身體驗，又如何體會大自然的奧妙。“讀萬卷書，行萬里路。”通過研學旅行，走進沒有校門、沒有圍墻、沒有教師的更廣闊的動態課堂，如今已成為旅游市場的新寵。研學旅游，既要“游”又要“學”。負責人表示，“活動舉辦的目的就是呼吁社會將目光聚焦于親子關系、關注親子相伴，同時將景區得天獨厚的生態和文化資源整合起來，實現創新發展。”時下興起的研學游產品中，涉及較多的是戶外運動、自然探索、拓展體驗三類，而這三大類研學游活動都會與大自然有親密接觸。

打造專業研學，針對不同學齡段，深度結合校本課程，自主研發打造【知行】、【智創】、【睿博】、【酷享】展現形式]四大產品體系，30多個系列逾150條課程線路。精細化學科探索課堂、基礎學科實踐課堂、綜合能力提升課堂、綜合素質成長課堂。

2014年國發31號文件明確提出研學旅行要按照“教育為本，安全”的原則組織，但由于學生外出安全責任太大、風險太大，而現實中，雖然有相應的保險、事故處理、責任界定及問題處理機制，但考慮到社會穩定、輿論影響等諸多因素，在一些校園意外事故的處理中，學校還是承受著巨大的壓力和責任，這也讓學校組織研學旅行顧慮重重，使研學旅行難以常態化開展。在這方面，一是必須建立相應的保險機制；二是要建立嚴密的組織體系，各環節責任到人；三是學校、研學組織機構、學生家長及所涉各部門職責分工、安全責任必須明確。同時，相關部門也要積極協調，建立起完備的安全保障體系和政策援助體系，為學校組織研學旅行保駕護航，切實解除學校的后顧之憂。

所謂研學（亦稱游學），就是在旅游的基礎上增加學習的功能，在自然輕松中完成旅游的過程。它以學為主，邊游邊學，是一個“行萬里路，讀萬卷書”的過程。游學是一種跨文化跨地域跨行業的體驗式旅游模式，既不是單純的旅游，也不是枯燥的學習知識，而是在學習中潛移默化的體驗人生，在體驗中學習。隨著人們生活層次和審美層次的提高，越來越多的家長開始接受游學教育理念和這種讓孩子更好的成長方式。

當前，一些學校和機構推進研學旅行的熱情十分高漲，但推出的研學產品過分強調研學路線和研學基地，卻與學校綜合實踐課程設計脫節，并忽略了研學導師在研學旅行過程中幫助學生梳理和消化知識的重要作用。從根本上講，研學旅行不是盲目追風，而是青春逐夢。雖然游學與研學僅一字之差，但實現從游學到研學的跨越，我們還有很長的路要走。推動研學旅行高質量發展，必須堅持游與學并重、行與思并重、形與神并重，明確研學旅行的教學目標和內容，開發出遵循青少年核心素養發展規律和滿足學校、家庭、社會需要的體驗式教育產品，打造“移動的學校”和“沒有圍墻的校園”，引導新時代青少年學生踏上青春逐夢的人生新征途。

針對不同年齡段青少年的認知水平和素質培養，設計了多種主題和研究深度的體驗活動。打造集研學旅行、社會實踐、戶外營地、綜合能力、家庭教育等為一體的素質教育綜合體，做青少年“行走的課堂”，實現寓教于樂、寓教于行、寓教于見、寓教于知，促進素質教育和校內學科教育的深度融合，真正提升青少年的綜合素質和能力。

在研學游中讓孩子從小學習他堅守信仰、體驗理想的高尚品格；學習他心在人民、利歸天下的為民情懷；學習他實事求是、勇于開拓的探索精神；學習他求真務實、敢于擔當的優秀品質；學習他公道正派、廉潔自律的崇高風范，這些優秀品質將讓你的孩子變得更加優秀，變得更加卓爾不凡。豐富了孩子的生態保護意識，更加重要的是讓孩子從小就對江西整體上有一個宏觀概念，讓你孩子的格局從小就被打開。

“暑期親子研學旅行不僅是教育事業發展的需求，也是旅游市場發展的需求，是人們從物質消費向文化消費轉變的一種方式。隨著我國居民家庭收入穩步增長以及家長教育理念的轉變，‘旅游+教育’雙結合的游學產品將越來越受到用戶的歡迎。”研學旅行的實質是“旅游+教育”。為實現走一路、學一路、生長一路的教育目標，研學旅行必須抓好三個關鍵環節：認真調研，搞好課程規劃，以教育的理念規劃旅游、組織旅游；加強協作，注重細節管理，控制風險因子，保證旅游途中師生人身安全；精心組織，重視體驗探究，引導學生用眼觀察、用心體驗、用腦思考。

現在很多親子研學旅行基地的建設都盲目追求內容大而廣，忽略玩耍才是孩子不可磨滅的天性，一昧的設置過多學習項目，讓孩子們并不能真正的做到玩中求學，只是將室內課堂照搬到戶外而已。玩中求學，前提是玩，素質教育的初衷也是培養孩子德、智、體、美、勞全面發展。我們致力于將研學項目與樂園深度融合打造以童心、童趣、童玩為核心，集游玩、實踐、體驗、探索、研學、旅行于一體的兒童成長體驗樂園，讓兒童在體驗中快樂學習，健康成長。

興茂集團經營研學旅行的專業化水平主要體現在公司課程設計和組織運營的基本理念為：“立德樹人，知行合一”。我們堅持研學旅行以行為“體”，以學為“用”，把它與常規的營地戶外活動、觀光旅游區別開來，讓學生帶著主題去研學，通過旅行來提高。

夏季親子研學旅行是個寬泛的概念，即跨旅游又跨教育，屬于2個萬億市場之間的交叉產業，游和學的各自所占成分可以在20%-80%之間，不同的比例變化導致不同的產品，不同行業、不同類型主體的產品研發機構其對研學旅行產品的內涵關注及側重點不一。研學課程體系是一種縱向體系，包括行前課程、行中課程和行后課程。在研學課程中，必須要有針對課程資源的行前課程，我們通過對攜程游學頻道的500個研學旅游產品進行分析可知（調查截止時間2018年7月），目前大多數研學課程主體都沒有做行前課程，現有的產品只是傳統家庭親子旅游產品中對戶外活動、參與體驗活動比重增加而已，都將研學課程簡單的理解為帶著學生去現場溜達一圈，高高興興的去，開開心心的回，從專業層面講算是研學活動，離課程層面還相距甚遠。因此，行程課程需要與研學課程目標和課程資源相結合，為學生做好知識和能力方面的儲備。

研學旅行是新時代我國學校教育和校外活動銜接的創新方式，它將研究性學習和旅行體驗相結合，是一種綜合實踐育人的有效途徑。但依然存在對研學旅行的概念內涵認識偏差；研學旅行市場的發展盲目無序；質量監控和評價體系缺失等問題。要把握好研學旅行的發展，還需要科學地引導。特別需要注意的是，學校不要把研學等同于春游、秋游。研學旅行就好像是一次深度游。路線、課程等的設計需要導師們認真研究，如果只是走馬觀花，游而不學，那就會失去研學旅行活動的意義。

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云南天行拓展管理咨詢會務有限公司是云南最早專注于商務會獎領域，并以專業化的架構，基于客戶需求，市場洞察，整合策劃，向客戶提供全方位市場活動服務的專業化公司。提供會議會展、獎勵旅游、市場活動管理及包括AV搭建、物料制作、活動場地、演藝、拓展、勞務人員等專項資源管理在內的專業會展服務。公司服務品質不斷融合及提升，歷年來多次榮獲業界和市場廣泛認可，完善建立了以昆明、麗江、大理、騰沖、西雙版納、香格里拉為中心的商務會展服務圈。天行旗下有云南天行會展服務有限公司，云南天行拓展管理咨詢有限公司，麗江佰諾酒店管理有限公司，麗江天行信息技術有限公司，麗江天行旅行社有限責任公司等企業。